Я автоматизую власну роботу — і ніхто не помічає

Я будую пайплайни, які автоматизують мою роботу. І я — вчитель.

Не колись. Не як мисленнєвий експеримент. Зараз. Щовечора я сідаю за комп'ютер і навчаю ШІ робити те, що я роблю вдень у класі. Кожен інструмент, який я завершую, робить ще одну частину моєї щоденної роботи непотрібною. І найдивніше? Мені це подобається.

Архітектура

Один сервер Hetzner. 12 Docker-контейнерів за Traefik reverse proxy. Це нервова система.

Moodle MCP з 73 інструментами — створення курсів, генерація тестів, управління користувачами, оптимізація розділів. WordPress MCP для блогу. IMAP MCP для електронної пошти. Teams MCP і SharePoint MCP для шкільної екосистеми Microsoft. Voice MCP з Whisper і Kokoro для розпізнавання та синтезу мовлення.

Один сервер. 12 контейнерів. Усе, що робить IT-відділ школи — у коді.

Принцип називається Model Context Protocol. ШІ отримує інструменти і сам вирішує, коли який використовувати. Я кажу: "Створи курс для навчального блоку 6." ШІ знає, що спочатку потрібен Moodle MCP, потім генератор H5P, потім WordPress MCP для документації. Я нічого цього не вказую. Він просто знає.

Що саме я автоматизую

Не дрібниці. Не другорядні процеси. Суть.

Курси Moodle з навчальних документів: Я даю ШІ рамковий план, він створює структуру курсу з розділами, описами, навчальними цілями. Те, що раніше забирало півдня, тепер займає три хвилини.

H5P-тести — 16 типів контенту: множинний вибір, перетягування, заповнення пропусків, інтерактивне відео, розгалужені сценарії, презентації. ШІ генерує контент, пакує його як .h5p-файл, завантажує в Moodle і створює активність. Усе за один прохід.

PDF-робочі аркуші в корпоративному дизайні школи: темно-сині заголовки, логотип школи, картки завдань з нумерованими колами, поля для відповідей, рядки обчислень шрифтом Courier New. Ідеально до пікселя. Щоразу.

Управління електронною поштою: читання вхідних листів, категоризація, додавання зустрічей у календар Teams, формування завдань. Те, що щоранку забирає 20 хвилин у поштовій скриньці, пайплайн робить за секунди.

Типовий вечір

21:00. Я кажу: "Створи тест до навчального блоку 6, тема — порушення договору купівлі-продажу, 15 питань, поєднання множинного вибору та перетягування."

Під капотом: ШІ аналізує тему, генерує 15 питань з дистракторами, створює два H5P-файли. Moodle MCP завантажує обидва, створює активності у правильному розділі курсу, налаштовує оцінювання.

Я п'ю чай. Через 30 секунд тест працює.

Те, що раніше коштувало 45 хвилин клацання по формах Moodle — питання за питанням, відповідь за відповіддю — тепер займає одне речення і ковток чаю.

Чому ніхто не помічає

Результати виглядають ідентично. Тест у Moodle виглядає однаково, незалежно від того, чи я клацав 45 хвилин, чи сказав одне речення. Робочий аркуш у корпоративному дизайні виглядає професійно — ніхто не запитує, чи це зайняло три години, чи три секунди.

Колеги бачать результати і припускають ручну роботу. "Вражає, скільки ти встигаєш." Так. Бо я більше не роблю це сам.

Шкільна система не має концепції "вчитель автоматизує викладання". Для цього немає категорії. Немає форм. Немає регламенту. Тому це проходить повз усі сітки. Як стигмергія — найефективніші зміни ті, які ніхто не контролює і ніхто не помічає, поки вони не завершені.

Незручне питання

Якщо один учитель може автоматизувати 80% створення контенту — з сервером за 30 євро на місяць і відкритими інструментами — що це означає для сотень тисяч учителів?

Відповідь неприємна: більша частина того, що вчителі називають "підготовкою до уроків", піддається автоматизації. Не в теорії. Зараз. Інструменти існують. Вони працюють.

Я стверджував у Останній учитель, що професія вчителя не має майбутнього. Ця стаття — доказ. Не як мисленнєвий експеримент. Як працююча інфраструктура.

Що залишається

Чого автоматизація не замінює: мить, коли учениця вперше розуміє, чому математика має сенс. Розмову в коридорі, коли учень розповідає, що вдома зараз важко. Рішення, коли робочий аркуш — саме те, що потрібно, а коли краще відкласти його і просто поговорити.

Я автоматизую 95%, щоб бути присутнім для 5%. Тих 5%, які жоден алгоритм не здатен забезпечити. Тих 5%, заради яких я став учителем.

Решта? Для цього є контейнери.

Це частина серії. Читайте також: Останній учитель та Стигмергія у класі.